Diverse infanzie a confronto
A partire dai primi decenni del XIX secolo, un nuovo interesse per l'infanzia è diverso da quello precedente ed è legato a temi romantici, interesse ancora più forte.
In effetti, l'infanzia cominciò a essere considerata come un'era in cui il mondo può essere visto attraverso l'originalità e l'emozione, e può essere cresciuto e corretto attraverso l'emozione e l'amore.
Altri fattori che hanno generato un nuovo interesse nell'infanzia sono la crescente attenzione della borghesia e delle famiglie più popolari alla medicina, allo sviluppo fisico e all'igiene.
La crescente attenzione divenne il principale fattore di domanda della società dopo il 1815: infatti, dopo una lunga guerra, ci fu finalmente un periodo di pace e prosperità, che portò ad un aumento della natalità.
Tuttavia, le condizioni di vita nelle aree rurali e urbane sono ancora spregevoli.Fenomeni come il vagabondaggio e l'accattonaggio iniziano con i bambini che cercano ricchezza per le loro famiglie.
Inoltre, nei paesi con industrie primarie sviluppate, sempre più madri vengono assunte per svolgere lavori domestici aggiuntivi, lasciando i figli soli e spesso abbandonandoli. Condizioni di lavoro miste spesso causano malattie. Per questi motivi, in Europa sono emerse molte iniziative di educazione e assistenza a beneficio di bambini e giovani. In particolare, la scuola dell'infanzia è raddoppiata perché considerata un'età protetta.
Ferrante Aporti e l'educazione infantile
Seguendo il suo esempio, anche il "Westminster Free Baby Day Shelter" di Londra ha intrapreso la stessa azione. La scuola dispone di un campo sportivo. Ai bambini più piccoli vengono insegnate le lettere e ai bambini più grandi viene insegnata la matematica e la scrittura. L'organizzatore Samuel Wilderspin ha quindi pianificato queste scuole.
Nello stesso periodo, anche la signora Pastoret e la signora Jean-Marie Cochin della Francia hanno compiuto questi passi. In Italia, alcuni rappresentanti della nobiltà piemontese, come Tancredi e Giulia di Barolo, istituirono il primo asilo nido negli anni '20.
Il principale artefice dell'educazione infantile italiana è Ferrante Aporti.
Egli ritiene che le difficoltà incontrate nella prima elementare della scuola elementare siano dovute a una formazione precedente insufficiente, a cattive informazioni raccolte in famiglia e all'ambiente malsano della classe stessa. Pertanto, ha proposto un anticipo per la scuola elementare, che è per i bambini dai due anni e mezzo ai sei anni.
I programmi di questi potenziali studi di ricerca suggeriscono che una buona assistenza materiale dovrebbe essere fornita ai bambini e mirata alla loro formazione morale, fisica e intellettuale.
Per molti aspetti, il piano di Abbott è molto simile al piano di Wildspin, specialmente nel concetto di religione come base dell'educazione morale, l'imitazione di personaggi modello e l'importanza dell'esercizio fisico.
Tuttavia, ci saranno alcune differenze:
Aporti presta maggiore attenzione alla capacità dei bambini di usare correttamente la lingua, devono migliorare le loro abilità grammaticali. Ha anche insistito per la pulizia, la cura del corpo, i vestiti e il cibo.
Inoltre, a differenza del modello inglese, Aporti esclude completamente le punizioni, come la privazione del cibo, il gioco, l'isolamento dai coetanei, ecc. Inizialmente ha avuto molto successo il modello della scuola Aporti di istituto di istruzione prescolare.
In questo modello si iniziano ad apprendere le basi della conoscenza sin dalla tenera età: è in atto la prima rivoluzione industriale, durante la quale i bambini iniziano a lavorare sin da piccoli . Una simile iniziativa è la loro unica possibilità di apprendere questa conoscenza; ma quando l'esperienza del giardino d'infanzia di Fröbel presta maggiore attenzione ai bisogni psicologici dei bambini, conosce il suo declino.
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